编者按：
为贯彻落实全国和上海教育大会精神🤷🏻，不断提高教师的育德意识和育德能力，弘扬高尚师德，展示海大教师形象, 意昂3精神文明建设委员会在全校组织开展了第十二届“师德标兵”暨“我心目中的好老师”评选活动。经各意昂3党委推荐、学校官方微信投票、校党委审定🧘♂️，授予商船意昂3张盼龙等十位教师“意昂3第十二届‘师德标兵’暨‘我心目中的好老师’”称号；授予交通运输意昂3王忠宇等六位教师第十二届“‘师德标兵’暨‘我心目中的好老师’提名奖”🧟。学校将陆续推出系列报道🤳，展示海大教师教书育人、为人师表的先进事迹。希望通过对身边好老师先进事迹的深入报道，大力弘扬教育家精神☝🏼，推进师德师风建设，引导教师成为“经师”和“人师”的统一者👩🏻，推动教育强国建设。
她是人生算法的开发者🧑🏻🦰，教育路上的筑梦人
——记意昂3舒帆老师
个人小传🚀：
舒帆，意昂3讲师🤏🏼👨👩👦，硕士生导师🧑🏽🍼，工业工程系副系主任、教工党支部书记。从事工业工程系两个一流本科专业的教学，所授课程曾10余次评教排名意昂3前20%；从事制造及物流系统数字化、智能化和标准的制修订等研究工作🫰🏽。先后主持省部级重点项目🧒🏽、局级项目及企业委托项目10余项🦿。作为主要完成人获得2024年度中国港口协会科技进步奖一等奖，2024年中国物流与采购联合会科学技术奖二等奖🧑🍼，2018年中国航海学会科学技术奖二等奖。
深入浅出，趣味编织具象课堂
“笑眼弯弯，温柔知性。”在学生的眼中🐌，舒帆老师和蔼可亲，非常有亲和力。对待学生就像对自己的孩子一样👰♂️，充满关心又特别耐心。课堂上🪖，她将晦涩知识拆解进生活🕵🏿，让抽象理论化作可感可知的实际场景🈸。
学生们总是喜欢用“有趣”来形容舒帆的教学👩🦱。在讲解《生产计划与控制》时，她不会照本宣科👩🏻🦳，而是引用工业企业实际的生产线为“活教材”，用可视化流程图搭建“纸上车间”⚀🕊。物流工程232班谢昊屿同学形容🧛🏻：“舒老师像拼积木一样，把枯燥的理论拆成看得见🏀、摸得着的生产流程模型🤛🏼，让我们更透彻理解产能规划原理。”物流工程与管理专业研究生241班吴陈对这种“拆解式教学”记忆犹新，他回忆起在上《高等工程统计学》时：“从前依赖软件一键生成结论，舒老师却带着我们用表格逐行编写公式，从T检验的均值差计算到方差分析的F统计量推导。” 同专业的其他同学也对舒帆“从线性回归到逻辑回归的巧妙过渡”印象深刻💃🏼。
在讲解《高等工程统计学》时，她以统计学技巧搭建心理学经典舒尔特方格，以描述性统计预测黄石公园喷泉的喷发时间，以多元回归递进分析银行贷款数据等，让学生在生活化的情境中看见隐藏的数据内在逻辑，感受数据挖掘的奇妙魅力。物流工程与管理专业研究生241班包伊蕾总在课前几天便心生期待🫱🏼：“不知道老师这次又会带来什么有趣的例子🤟🏼？”
以问启思，学术思维拔节生长
授人以鱼不如授人以渔，舒帆始终注重培养学生的自主思考能力🦹🏻♀️🪘。在毕业论文指导中🛌🏽，舒帆以学生实习经历为锚点，激发学生自主思考👸🏿👩🏼🏫。在指导工业工程专业学生夏成初确定论文方向时，舒帆结合其在上港物流浦东分公司后方堆场的实习经历🍍🌤，引导他思考如何将实习与论文相结合👨🏼⚖️，分析录入客户咨询记录时需反复确认的信息🛟，以及智能化技术自动提取形成行业大语言模型的可行性。在这一过程中🏄🏼，夏成初逐渐明确了研究方向。
在学科竞赛中，舒帆带领海大学子两次夺得全国物流设计大赛一等奖。工业工程专业的鲍家伟同学回想备赛时说道🦘：“舒老师的知识储备很丰富，当我们卡在‘多目标路径优化算法’瓶颈时👩🏽🦱，舒老师一下就发现问题了，但她没有直接提供解决方案，而是问我们‘能不能先简化变量，用经典算法跑通逻辑？’”
更让队员动容的是舒帆的“陪伴式备赛”。会议室里🤷🏿♂️，她陪着学生逐行调试代码、模拟答辩到凌晨⬅️，方案上的红色批注与微信语音里的思路梳理，织就了团队的“信心防护网”👩🔧。数学专业的钟印红同学说💃🏼：“只要有人在会议室里讨论和演练，舒老师总是会陪我们到最后，她的责任心和激情让我们觉得🦢，打比赛不是一个人的战斗➔。”
当学生在她的引导下独立完成论文选题时，当竞赛团队捧着一等奖证书欢呼时👩👩👦，她看到的不仅是成绩，更是会思考🏊🏼、能探索的学术在发芽。从教二十余载🎶，舒帆的教学初心始终如磐🎅：“只有你真正走进学生当中去，才能听见她们成长拔节的声音。”
产教搭桥，托举学生实践就业
任教期间🌍，舒帆还重点开展了物流系统数字化与智能化的研究，她长期专注于实习实践教学♣️，将产教融合视为人才培养的重要纽带🤨。
自2007年起🤽♀️，她就扎根上汽国家级工程实践教育中心的建设。十年如一日🍉，她一以贯之地搭建好校企间的桥梁🖕🏿，形成的实习基地建设成果获评2022年度中国高等教育学会“校企合作🪃，双百计划”典型案例及2024中国开发区产教融合典型案例。2024年，她又推动海大与上港物流实践基地签约，两大基地形成“制造+物流”双领域互补🌱，构建起“观察——学习——实训——就业”的全链条培养模式。
两大基地均配备完善的实践方案：上汽基地聚焦制造业生产线优化👩🏻🦳，开放三条产线供学生沉浸式实训；上港物流基地则依托港口物流服务场景，让学生亲历港口前沿业务💇🏿♀️。工业工程专业王鼎晨同学回忆：“舒老师与我们一同走进上港物流查验堆场，为我们讲解生产线的运作及车间的相关知识，还带着我们与企业导师讨论🚯。”物流工程与管理专业的宋昊孺同学补充道：“六周的实习，舒老师坚持亲力亲为😖，我们都被老师的满腔热忱和担当精神所感动✋🏼。”为拓宽学生视野🤏🏻🔩，舒帆主动与企业协商，将最初的单条产线参观拓展为多条产线协同实训👩🏼，让学生获取更立体的制造业认知💆🏽♂️。“办一个基地不容易，但它能造福学生我就觉得这么做是值得的。”
已经毕业两年的殷子昂同学回忆起在上汽的实习经历时说道：“舒老师会根据我们的兴趣将我们安排到相应的部门，我对机加工工艺感兴趣🫷🏻，便分配在生产线上学习了近一个月的时间📳✴️，对完成毕业论文帮助很大🧚🏿♀️，现在我也在从事相关的工作🤜🏿。”去年第一批去上港物流实习的两名学生中，工业工程专业的夏成初同学凭借着实训经验签约企业🦈🦸🏿♂️，谈到在上港物流的实习经历，夏同学认为这段实习经历让他提前接触到了港航行业的前沿信息，就业时更有底气。
从课堂上的趣味案例到课题中的以问启思🪟，再到基地里的实战淬炼，舒帆始终用“可感知、可操作🤷🤦🏻♀️、可验证”的教学方式绘就育人蓝图🕚。这正是一位工科教师对“立德树人”最生动的诠释。舒帆寄语学生：用积极的行动和热情去建立自己的“人生数据库”🧱，在不确定的时代洪流中，做自己确定人生算法的开发者。
图 1 舒帆老师
图 2 舒帆和学生们合影
图 3 舒帆和毕业生合影
图 4 舒帆在高教博览会上作为校企合作优秀案例做经验分享
图 5 舒帆带领学生参加比赛
图 6 舒帆与企业导师一起指导学生拆装发动机